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達克羅士音樂節奏教學法簡介
「達克羅士音樂節奏教學法」（Dalcroze Eurhythmics）為世界三大音樂教學法之一（另二種為奧福及柯大宜），且為其中歷史最悠久者，其創始者為瑞士籍集音樂家、教育家、作曲家、聲樂家、指揮家暨演員的艾彌爾‧傑克-達克羅士（Emile Jaques-Dalcroze, 1865-1950）。其特色為教授者以鋼琴即興(在鋼琴上即席創作，註一)方式教學，學生則以身體律動來體驗之。總部在日內瓦傑克-達克羅士音樂院Institut Jaques-Dalcroze.
將達氏音樂節奏遊戲運用在大班教學的音樂課上，有下列的好處：
1.節奏遊戲可發展客觀的評估能力：
參與者在節奏遊戲中可觀察他們自己的行為舉止並決定是否需要做正確的抉擇。經由玩的過程，他們能夠逐漸學會評估自己的技巧進而增進個人能力。此時，指導者需適度地減低其下命令的程度，多鼓勵孩子們自己做。
參與者在節奏遊戲中可觀察他們自己的行為舉止並決定是否需要做正確的抉擇。經由玩的過程，他們能夠逐漸學會評估自己的技巧進而增進個人能力。此時，指導者需適度地減低其下命令的程度，多鼓勵孩子們自己做。
2.節奏遊戲幫助孩子發展其小肌肉及大肌肉的活動，由於強迫分別使用身體兩側部位，也能達到訓練其平衡感及肢體統合能力。
3.節奏遊戲能引導增強對於不同指示反應的靈活度，同時培養團體意識，共同達成目標。
4.經由節奏遊戲，參與者會注意到每個人的技巧程度，並產生尊重別人的意識，塑造良好公民素涵。
5.節奏遊戲強調要成為能者大師，過程是成長強壯必經的路，因為第一次參與的人，立刻便知道要有熟練的技巧才能贏，而且常經由別人的經驗做腦力激盪，增強自己的能力。
6.節奏遊戲每次的玩法都不相同且無法強記，所以不容易產生厭倦。
7.以即興動作及樂器創作來導向學習的最終目標。
符合達克羅士的音樂遊戲有許多種，以下 3 項為其中必要的項目：
(1) 立即反應：要求參與者仔細聆聽在活動中快速改變的音樂訊號並立即反應之。這項遊戲同時會提昇參與者之專注力及音樂記憶能力。
(1) 立即反應：要求參與者仔細聆聽在活動中快速改變的音樂訊號並立即反應之。這項遊戲同時會提昇參與者之專注力及音樂記憶能力。
(2) 聞樂起舞：要求參與者將音樂中的速度、力度、重音及其脈動等無數的色澤變化用動作來表現。這項遊戲會發展其多變性及具創造性的回應能力。
(3) 卡農：參與者要熟記並重覆先前的一組動作，同時繼續注意聆聽記憶新的一組動作。它要求表達及一心兩用（同時做現在與未來的事）的自主能力。
(3) 卡農：參與者要熟記並重覆先前的一組動作，同時繼續注意聆聽記憶新的一組動作。它要求表達及一心兩用（同時做現在與未來的事）的自主能力。
【聞樂起舞】(Plastique Animée)－達克羅士之專有名詞，如果專業舞蹈作品表演有如雕塑家來塑造生動、美妙的藝術品，那麼「聞樂起舞」的演出，就像醫療工作者在剖析人體內在器官與經脈；前者以高超、精湛之舞技(風采)來詮釋音樂之內涵與思想，以舞蹈為主，音樂為輔；而後者是以精美、流暢的肢體創作展現來讓音樂內容的曲式與結構圖像具象化，以音樂為重心，舞作乃樂曲之解析。
(引自http://blog.roodo.com/dalcroze/archives/4702533.html社團法人台灣國際達克羅士音樂節奏研究學會) D大調卡農與吉格是德国作曲家约翰·帕赫贝尔最著名的作品。因为它是最著名的卡農樂曲。实际上卡農（Canon）並非曲名，而是一種曲式。卡農在字面上是「輪唱」的意思，吉格（Gigue）则是舞曲。D大调卡農作於1680年前後，是巴洛克時期的室內樂作品，採用數字低音手法，供三個小提琴演奏。它曾被改編為多個不同版本，供不同樂器組合演奏。它原有吉格舞曲伴隨，但現在很少演奏這段。(維基百科)
