2013.11音樂研究室創意教學分享

“聞樂起舞”的律動課程中，有一個樂句傳球的遊戲，手臂申展的過程，可訓練拉琴時空間的位置清楚掌握；及鋼琴曲子的呼吸與力度完美呈現。（anacrusis- crusis- meta crusis）

音樂演奏是一種表達情感的方式，若是能在練習曲目之前，先做“曲式分析”及“肌肉覺訓練；“用身體經驗形成音樂意識”，將會讓整個學習樂趣無窮。

歐美先進音樂教育，總是以孩子的生活經驗為出發點，從探索、操作中引發創作靈感，没有填鴨式教學，所費時間雖然長了些然而卻有源源不絕的創作能量。

以Mozart Piano Sonata in A Major,K.331

為例

用傳球方式，感受到a段樂句與a'段樂句間，那種未结束的HC，這樣的平行樂段（用2人對傳），當2個樂句傳完，就會感覺到PAC,要進入“對比樂句”時，就傳給下一人，體會音樂分析中Binary From二段體的曲式分析與結構。一面訓練肌肉覺傳球的力度、時間、立即反應。

考音樂研究所準備這些曲式分析，總覺紙上談兵，若是用整個身體用感應，就會享受音樂所帶來無限美好的新奇與樂趣。

昨晚，在音樂創意研究室，和孩子們的音樂互動中，令人稱奇地是爸爸、媽媽、爺爺們的音感實力，不容小觑。

親子課程中，樂樂老師來一段鋼琴即興，曲目是短歌Canzonet 尼菲C.G.。彈琴過程瞥見大人、小孩沉浸在浪漫的琴聲中，順著樂句的起伏，依2拍号Meter Perception 滾roll球。流暢地在拍內將球滾向寶貝，一來一往中，不覺啟動了內耳聽覺能力，更可愛地，是大人們一直叮嚀寶貝一起專注聆聽。這樣美麗的畫面，不禁令人聯想起，瑞士那古老深邃而美好的達可羅士音樂學院。

音樂藝術，不再只是歐美先進所獨享。畢達哥拉斯認為：音樂為萬物調和的表現。追溯中古到巴洛克時期的音樂史，原來音樂的起源是讚美神，何等奇妙，神造萬物，也造音樂，滿足我們心靈深處。感謝主！